2020-5-25 00:05 |
После майских праздников большинство школ решили завершить учебный год. Многие родители вздохнут наконец с облегчением.
После майских праздников большинство школ решили завершить учебный год. Многие родители вздохнут наконец с облегчением.Каков итог дистанционного образования? Об этом рассуждает заведующий отделом Центра стратегии развития образования МГУ имени Ломоносова, кандидат педагогических наук Константин Зискин.Рожицы в экранеЮлия Борта, «АиФ»: Константин Евгеньевич, выяснилось, что без присутствия живого педагога учиться тяжело, а кому-то и вовсе невозможно.Константин Зискин: Сложно сказать, что причина трудностей точно в отсутствии учителя. Если плохо сделаны все детали, то непонятно, по какой причине автомобиль не едет. Онлайн-образование – комплексная история, где действует много факторов. Да, во время онлайн-урока невозможно на 100% удержать внимание детей. Знакомые дети мне рассказывали: «Сегодня был такой интересный урок, что я почти не смотрела «ТикТок». Дети же – нормальные люди, в уме и доброй памяти. Рожицы, конечно, в экране, но при этом они постоянно заняты своими делами типа интернета и соцсетей. Более того, дома у всех свои ситуации, которые мешают сосредоточиться на уроках: у одного душно в помещении, у другого семейство рядом ходит и шумит. Включается такое количество факторов, что ты никогда с этим не совладаешь. В любом случае, мы придём к смешанному обучению, когда есть частично офлайн и частично онлайн. – Как это будет выглядеть?– Обычные уроки вряд ли куда-то денутся. А вот онлайн можно будет, например, проводить консультации учителя с детьми. Допустим, ребёнку задали домашнее задание по истории, но он что-то не понял или прослушал в классе. Что обычно начинает делать ученик? Дёргать маму с папой, искать ответ в интернете. А есть ещё такая методика: в некоторых классах дети устраивают дежурство, когда по очереди каждый делает задание на весь класс и потом всем рассылает. Дети мгновенно подстраиваются. А можно такую ситуацию предвосхитить. Например, если учитель назначит накануне урока вебинар – не для проверки, а для того, чтобы все могли задать вопросы, разобраться с непонятным. Конечно, такая работа должна быть внесена в оплачиваемую нагрузку учителя. Сейчас система оплаты труда преподавателя почасовая, что совершенно неправильно. 80% проблем в образовании из-за того, что экономически неправильно понимается процесс. Ставка учителя – 18 часов, и из этого рассчитываются все деньги. Однако у учителя миллион обязанностей помимо уроков. Пишут, что, скажем, программа рассчитана на 20 часов, предполагается, что ты научишь детей за это время. Да ничего подобного! Одного научишь за 5 часов, другого за 15, третьего и за 150 не научишь. Это проблема во всём мире. Люди, которые придумали систему образования, ничего не понимали про образование. Это были отчасти менеджеры, отчасти бизнесмены и госбюрократы. – Не грядут ли в будущем глобальные сокращения учителей, если один лучший педагог сможет вести уроки сразу для нескольких школ?– Не думаю, что это будет массовое явление. Раньше такие учителя назывались методистами, они обучали других педагогов, как преподавать их предмет. Теперь они могут напрямую работать с детьми с помощью дистанционных технологий. Но, с другой стороны, вы же прекрасно понимаете, что если к уроку подключается сразу много разных детей, то даже выдающийся учитель до каждого не дотянется. Максимум – просто хорошо объяснит тему. Именно поэтому от школы никуда не денешься, и школа – это прежде всего коммуникация с учителем, а не прослушивание лекции. А видеоуроки – это в основном информация, что называется, от одного лица, которая впрямую по большому счёту на обучение не влияет. С тем же успехом ребёнок может посмотреть любой видеоролик, послушать онлайн-лекцию хоть из Стэнфорда.Когда вредны пятёрки?– В нынешнем виде онлайн-обучение – это больше профанация? Многие за последнюю четверть отличниками стали – за них родители учились... – Рассматривайте эти отметки как поощрение, некое вознаграждение за то, что ребёнок трудился и вообще что-то делал, а не как вердикт суда, что ваш ребёнок знает так или этак. Если родитель помогает ребёнку делать уроки, то и родитель, и сам ученик понимают, что он не знает. Просто взрослый получает эту информацию о знаниях своего ребёнка не закодированно, в виде какой-то цифры, а вживую, наблюдая сам процесс.В чём смысл отметки? Это обратная связь для ученика по поводу того, что и как он сделал. Оценка должна быть индивидуализирована: одного надо похвалить, другому – ничего не сказать, третьего – покритиковать и т. д. Учителя по большей части не умеют правильно ставить такого рода оценки, давать обратную связь так, чтобы ребёнок лучше учился, поскольку они не очень знают психологию. Я последние 20 лет вообще старался ничего, кроме пятёрок, не ставить. А зачем? С точки зрения мотивации ни в какой другой отметке смысла нет. С точки зрения контроля – тоже. Оценить освоение темы намного полезнее в процентах. Скажем, учитель считает, что один усвоил материал на 20%, а другой на 100%. Это говорит не о том, что один умный, а другой глупый, а лишь о том, что второму нужно ещё поработать до 100%. Правда, есть ситуации, когда пятёрки могут быть вредны. Отличник отвечает на вопрос, учитель заранее знает, что он получит пятёрку, и ученик это знает. Получается, что мозг получает бонус, не приложив усилий. Потенциал развития замедляется. У человека нет стимула ничего нового изучать.К слову, очень вредна с точки зрения научения и традиционная «работа над ошибками», которую часто заставляют делать детей в школе. Это бытовое представление: если человек что-то сделал плохо, надо ему дать по голове, а хорошо – конфету. И психологию для этого учить не надо. Работа над ошибками обязательно должна быть, но с точностью до наоборот. Надо искать и подчёркивать в работе то, что хорошо получилось. А ошибки преподаватель отмечает для себя, чтобы потом ещё раз это проработать, но не акцентировать на этом внимание ученика.«Это несчастное зелёное существо»– Наверное, после дистанционного обучения дети поняли, что можно найти онлайн различные интересные уроки и лекции даже ведущих университетов.– Это мы, родители, наконец-то это поймём. Дети это знают уже давным-давно и лучше нас. Другое дело, воспользуются ли. Школа эффективно отбивает желание познавать что-то новое. Основная мотивация в школе – это получение отметки. Вместо стремления к развитию, получению новых знаний. Детей заставляют учиться и мучают так, что я сам не понимаю, как они выживают: и такой кружок, и сякой, и куча домашних заданий. Поэтому когда это несчастное зелёное существо отползает от образования, оно ещё некоторое время в себя приходит. В свободном онлайн-обучении отметки не ставят, а если и ставят, то за них родители не ругают. Зачем тогда это изучать? – Но ведь дети теперь снова захотели в школу.– Сейчас, конечно, все хотят в школу. Даже не то что в школу – все хотят вырваться из дома, и уже неважно куда, теперь можно и в школу. Всех посадить на карантин – это лучший способ сделать так, чтобы дети хотели ходить в школу. Но не обольщайтесь, через неделю после выхода в школу всё закончится. Они недельку пообщаются, покайфуют, а потом скажут: всё, а теперь мы домой.Если вы хотите, чтобы ваши дети учились с удовольствием, надо учиться вместе с ними. Чему-нибудь, что вам интересно. Кстати, понять, что интересно взрослым, – это тоже хорошая терапевтическая задача.
Подробнее читайте на aif.ru ...
