В Омске готовится второй в этом году выпуск «Школы социальных инноваций». Значит, уже в ближайшее время несколько новых социальных услуг для жителей появится в нашем регионе.

Акселерационная программа «Школа социальных инноваций» реализуется на средства Фонда Президентских грантов, она предназначена для лидеров социальных проектов, которые вынашивали планы подойти к решению той или иной значимой проблемы в нашем обществе. Преподаватели, менторы и консультанты Центра инноваций социальной сферы буквально за считанное количество занятий помогли авторам проектов продвинуться от робкого этапа формирования идеи к стадии практической реализации своего дела.Разговор о творчествеВзять, например, проект «Каля-Баля» Людмилы Аксёновой. Школа ещё не закончила свою работу, а реализация творческой идеи молодой мамы уже преодолела стадию стартапа.Людмила решила создать группу раннего речевого и творческого развития детей от 2 до 4 лет, чтобы малыши в рамках занятий учились и «калякать», и «балакать» в компании сверстников и при поддержке самых близких людей – своих мам.- Некоторое время назад я сама стала мамой, моему ребёнку будет 2 года, поэтому маленькие дети мне стали ещё ближе и понятней. И я вижу потребности у мам в творческом развитии ребёнка именно в раннем возрасте, а не когда он уже школьник или готовится им стать.Последние 4 года у меня существует своя студия, я работаю с детьми от двух лет. На уроках мы выполняем творческие задания: рисуем, лепим из глины, работаем с мозаикой, создаём мультфильмы. Придя на занятия в Школу социальных инноваций, я выделила одно из новых направлений работы, которое и решает проблему задержки речевого развития малыша, - поясняет лидер социального проекта.Уникальность затеи как раз и заключается в том, что на занятия в художественной студии вместе с ребёнком приходит и его мама. Причём она не сидит на диванчике в ожидании окончания урока, а вместе со своим чадом выполняет все рекомендации педагога.По мнению специалистов, к опыту которых и апеллирует Людмила Аксёнова, выход из проблемной ситуации с задержкой речевого развития ребёнка лежит через полезные творческие занятия, которые параллельно развивают художественный вкус, логическое мышление, фантазию. Проще говоря, человека с юного возраста учат мыслить нестандартно, творчески подходить к решению каких-то проблем или вопросов, которые могут у него возникнуть в будущем. Естественно благодаря развитию мелкой моторики, параллельно улучшается и мозговая активность, и интеллект обучающегося.- Наши занятия не случайно происходят в комфортных условиях для маленького ребёнка – то есть в паре с его мамой. В процессе выполнения задания проявляется элемент взаимодействия. У ребёнка в 2 года есть особая потребность во взаимодействии с родным человеком. Например, он начинает копировать поведение взрослого. Когда мама находится с ним рядом на творческом занятии, то ребёнок видит, что она умеет что-то нарисовать, и он начинает за ней повторять. В таком случае малыш уже не боится брать для работы различные материалы, не боится формата (а мы рисуем на листе бумаге не менее размера А3). А поскольку занятие проходит в мини группе, то даже самые стеснительные малыши социализируются и адаптируются к обществу других детей, - продолжает создатель группы «Каля-Баля».К идее проекта раннего речевого развития детей Людмилу Аксёнову подтолкнул собственный опыт работы с юными художниками. Изначально педагог просто хотела развивать творческий потенциал малышей, но увидела, что у детей с явной задержкой речи и ребятишек, с нарушениями слуха, приходящих на занятия, стремительно улучшаются и речевые навыки. Они начинают произносить новые, ранее не характерные звуки, учатся договаривать слово до конца, а не обрывать на середине.В результате, сейчас сформировалась программа занятий для таких учеников.Занятия можно разделить на три творческих блока: изобразительное искусство, декоративно-прикладное и история искусства.Историю искусства малыши познают через репродукции великих художников, или копий работ. После чего вместе с мамой они рисуют маленький «шедевр» по мотивам представленной работы того или иного мастера.-Параллельно с этим мы ещё проходим первичное знакомство с алфавитом. Например, когда мы изучаем работу «Подсолнухи» Ван Гога, дети с родителями не только пытаются изобразить своё видение подсолнухов, но и в технике «рука в руке» стараются вывести букву «В», как первую букву имени автора, - объясняет Любовь Аксёнова.На занятиях каждый ребёнок создаёт работу от простого к сложному. Педагог активно предлагает работать с разными цветами: специалисты уверены, что каждый цвет по-своему влияет на разные отделы головного мозга, на восприятие и на психику ребенка. Что-то его возбуждает, например, красный цвет, а зелёный, наоборот, успокаивает.И это не голословные заявления. Людмила Аксёнова по образованию преподаватель изобразительного искусства. Она окончила в своё время Омский педагогический университет, а в 2016 году прошла курсы повышения квалификации по арт-терапии, работала в художественных школах, вела основные занятия по направлению ИЗО, графика, была 5 лет лектором по истории искусства для детей школьного возраста.В будущем преподавателю-инноватору предстоит ещё более серьёзная работа. Позитивный опыт предстоит масштабировать. Чтобы занятия происходили не в одной группе из 5-6 детей, количество групп должно существенно вырасти. Ведь востребованность в речевом развитии на сегодняшний день в Омске очень высока!Звук на страже здоровьяВрач Сергей Копышко ещё в 2000 году создал общественную организацию для инвалидов «Возрождение человека». За годы работы постепенно сформировался костяк сотрудников, пришли опытные врачи. Что позволило заниматься профессиональной реабилитацией людей с ограниченными возможностями здоровья, в первую очередь медицинской.В центре выстроилась своя система реабилитации, которая включает массу аспектов: это и педагогическая, и трудовая, и медицинская реабилитация. На базе даже работает арт-студия. Главное, что создатели учреждения стараются идти в ногу со временем и приобретать как можно больше прогрессивных, и главное результативных методик.-Мы решили сделать профессиональный медико-реабилитационный центр. Получили медицинскую лицензию и постепенно стали наполнять наш центр профессиональным оборудованием за счёт средств различных грантов. Осенью прошлого года мы получили средства из фонда президентских грантов в размере 500 тысяч рублей. На которые мы и купили современное медицинское оборудование, - поясняет Сергей Аркадьевич.Появилось в центре и детское отделение, теме реабилитации маленьких пациентов было решено уделить особенное внимание. В частности давно работают на базе учреждения логопеды и дефектологи, детские клинические психологи.В итоге в Школу социальных инноваций Сергей Копышко пришёл как лидер проекта, посвящённого немедикаментозной реабилитации детей с ограниченными возможностями.-Во всём мире существует проблема задержки умственного развития детей, получивших родовую травму или травмировавшихся в результате несчастного случая. Если говорить просто, то из-за тех или иных причин в головном мозге отмирают клетки и связи между ними, отвечающие за то или иное действие человека. В результате ребёнок, например, не может говорить без заикания, или испытывает проблемы с движением конечностей. Возникают и другие сложности. Современная медицина может помочь с воссозданием этих клеток в мозге или с формированием новых связей между ними. Мы стараемся комплексно подходить к реабилитации и социализации детей из таких групп. Одним из методов является применение биоакустической коррекции. Для этого на деньги президентского гранта мы и приобрели специальный аппарат «Синхро-С», - поясняет врач.Производителем данной аппаратуры является российское предприятие, сама идея запатентована, и на основе работы прибора защищена уже не одна диссертация. Можно сказать, что это наша уникальная отечественная разработка. В итоге специалист центра съездил к производителю, обучился работе на приборе и сейчас, в рамках реализации президентского гранта, началась работа с детьми.Суть представленного инновационного подхода в следующем: в медицине существуют различные методики, которые помогают воздействовать на проводящие пути и сами клетки определёнными физическими факторами. Одни используют магнитное поле, другие - микротоки, а самое современное и безопасное направление – воздействие акустическими сигналами. Последнее и выбрали в центре Сергея Копышко.- Мы воздействуем на мозг нашего маленького пациента по сути дела звуками. Тем, что нас окружает в природе. Не секрет, что звуки могут вызывать как положительные эмоции и ощущения (морской прибой, шум леса, пение птиц), так и негативное воздействие (гул реактивного двигателя, неприятный барабанный бой, рёв мотора мотоцикла по ночам). Эти свойства акустики и их влияние на человека и постарались использовать разработчики прибора «Синхро-С», - объясняет доктор.В общих чертах представленная аппаратура устроена следующим образом: начинается всё с диагностики, проводимой перед сеансом. Сначала специалисты снимают необходимые показатели с определённых участков головного мозга. В основе этой диагностики лежит электроэнцефалограф, который и позволяет получить диагностическую картину от данного ребёнка. Имея актуальные характеристики данного пациента в данную минуту, компьютерная программа обрабатывает эти данные и транслирует через наушники определённый сигнал, который должен быть полезен именно ему.Важно отметить, что метод немедикаментозный, он практически не имеет противопоказаний, его можно применять почти при любых заболеваниях. Правда, предварительная консультация с врачом всё же необходима.Новое качество жизни лежачих больныхЛидер проекта социально-патронажной службы «Радонеж» Сергей Ханенко рассказал, что его организация участвовала в занятиях Школы социальных инноваций, чтобы сформировать в Омске патронажную службу по уходу за пожилыми людьми и лежачими больными нового уровня.- Изначально мы видели себя классической социальной патронажной службой. То есть планировали наладить активный поиск сотрудников, отвечающих определённым критериям и оказание помощи нуждающимся на коммерческой основе. У нашей организации большой опыт работы в социальной сфере. Мы много лет в сотрудничестве с региональным Минтруда предоставляем нуждающимся места в частных пансионатах «Солнечный путь». Логичным образом и возникла идея расширить работу за счёт социально-патронажной службы. В школе нам пояснили, что наша идея очень нужна и востребована. В других регионах такие проекты работают, однако преподаватели порекомендовали нам изменить акценты и вектор развития идеи. В итоге, сейчас проект мы видим иначе, - рассказывает Сергей Ханенко.Реализация проекта «Радонеж» сейчас разделена на три этапа. На первом этапе организаторы хотят вложить часть своих средств и средств гранта от Минэкономики региона, на который они претендуют, чтобы провести профилактическую и разъяснительную работу с населением.- Мы видим необходимость в подготовке существующего рынка. Обществу необходимо разъяснить значимость этой темы. Нам предстоит рассказывать о том, как эта проблема появляется, продемонстрировать актуальные цифры, нюансы работы, динамику. Ни для кого не секрет, что наше население стареет. В Омске количество работающих уже совпадает с количеством пенсионеров, плюс активно уезжает молодёжь. Пожилые люди, родители уехавших, в силу возраста и недугов остаются один на один со своими проблемами. А как быть в области? Люди в селе сталкиваются с куда большими проблемами. В итоге мы должны сначала оценить масштаб проблемы, подготовить материалы, листовки, провести информационные семинары, как в городе, так и в муниципальных районах. Общественность нужно избавить от стереотипа, что ухаживать за пожилым человеком ниже своего достоинства и не престижно, - уверяет Ханенко.После того, как будет подготовлена почва, начнётся реализация второго этапа проекта. Для этого лидерам идеи предстоит участвовать в конкурсе президентских грантов. Они надеются получить финансирование для организации в Омске школы патронажа. Такие проекты уже есть в других регионах, поэтому омичам предстоит перенять лучший опыт.- На средства гранта планируем обучать бесплатно всех тех лиц, кто столкнулся с необходимостью ухода за близкими людьми. Не секрет, что пожилые люди в такой ситуации становятся капризными, их характер меняется, с ними становится очень тяжело. Их родных, осуществляющих уход, неплохо было бы подготовить к этим переменам. К тому же не подготовленные люди на первых парах не могут осуществлять элементарные гигиенические процедуры, не умеют правильно переодеть больного, не знают, как пользоваться подгузниками для взрослых и так далее, - подчеркнул лидер проекта «Радонеж».Параллельно с первыми этапами реализации будет проводится анкетирование и опросы, позволяющие найти людей, готовых профессионально заниматься уходом за лежачим больными. В скорости должна сформироваться база обученных специалистов, которых организаторы смогут привлекать для работы с лежачими пациентами. И вот это и станет финальным этапом – «Радонеж» начнёт оказывать социально-коммерческую услугу патронажной службы.- В итоге качество жизни опекаемых, которое готовы оказать наши будущие сотрудники, вкупе с подготовленными родственниками пожилого или больного человека, станет не сопоставимо более комфортным, по сравнению с той картиной, что есть сейчас. Люди получат нужный объем ухода от профессионалов и внимание со стороны близких. Всё это позитивно повлияет на их самочувствие и настроение, - надеется Сергей Ханенко.Причём тут школа?Проекты наших собеседников выглядят логичными, сформированными и готовыми к реализации. Некоторые из них уже переживают стадию внедрения. Не в малой степени достичь такого успеха им помогло бесплатное обучение в Школе социальных инноваций. Возможно их опыт, будет интересен и другим носителям социально значимых проектов, которые не знают с чего начать своё дело.- Конкретизация идеи своего проекта оформилась уже в школе, - вспоминает Людмила Аксёнова, - Сначала, у меня была потребность сделать проект ближе к людям, чтобы они видели, что рисование не просто механическая работа. Ценно заметить, что благодаря творчеству их ребёнок получает шанс стать более успешным в жизни. Я пришла в Школу социальных инноваций, чтобы развить свои замыслы и идеи, научиться правильно формулировать мысли, сделать проект востребованным. Благодаря ШСИ я разработала тематические блоки, смогла грамотно и точно донести свой проект до мам и успела даже запустить первые занятия.Людмила Аксёнова уверена, что обучение было очень полезным для неё. Преподаватели помогали сосредоточиться на своей идее, расширить её, продумать этапы реализации и внедрения проекта.- Накануне первых занятий в школе у меня было лишь понимание того, что я хочу сделать, но не хватало профессиональных знаний и навыков, чтобы претворить эту задумку в жизнь, - рассказывает Сергей Копышко, - В школе для нашего центра помогли сформулировать основные этапы развития. Раньше мне казалось, что я знаю всё! Но когда приходишь на каждое занятие, то всегда узнаешь массу нового, нужного в каждодневной работе. Если бы я прошёл эту школу 17 лет назад, когда создавал организацию – то нынешний мой результат был бы совсем другим!- О существовании Центра инновации социальной сферы мы знали давно. В процессе создания пансионатов «Солнечный путь» наш руководитель прошёл обучение по программе Школы социального предпринимательства, - рассказывает Сергей Ханенко, - Поэтому когда мы узнали о новом акселерационном проекте «Школа социальных инноваций», я решил, как лидер проекта, пройти обучение по новой программе. В отличие от курса подготовки социального предпринимателя, новая программа оказалась более интенсивной. Занятий было меньше, но всё равно есть возможность получить солидный объём информации. Правда, его ещё предстоит переосмыслить. И ещё важно отметить, что помимо интенсивных занятий возникшие пробелы в подготовке помогали восполнить бизнес-консультации. Администрация школы не бросает нас, лидеров проектов, на произвол судьбы, а охотно организует индивидуальные занятия с тренерами и менторами в случае возникновения необходимости.

Подробнее читайте на kapital-rus.ru ...