2020-5-18 13:25 |
Карантин и режим самоизоляции оказались удобным временем, чтобы заняться развитием детей. Особенно актуальным для родителей стал подбор занятий в случае, если детям требуется помощь специалистов, например логопедов.
Логопедические занятия крайне важны, и делать в них перерывы на долгое время — не самая лучшая идея. Поэтому родителям пришлось вооружиться определенными правилами и методиками и стать самим для своих детей педагогами. При этом, естественно, многие родители не знают, какие правила и нюансы следует соблюдать, чтобы занятия шли продуктивно.Вариантов логопедических гимнастик много, найти подходящую не проблема. А вот как правильно заниматься с детьми, чтобы упражнения пошли им на пользу, знают не все. О правильной работе с речью на дому АиФ.ru рассказала психолог высшей категории Института детской и взрослой неврологии и эпилептологии им. Святителя Луки Елена Макарова.Правила занятийНа карантине все сидят дома и не посещают необходимых для коррекции и своевременного развития детей занятий. А это в некоторых ситуациях может быть критичным. Поэтому родителям стоит задуматься, как в условиях карантина и самоизоляции проводить занятия с детьми, если необходим коррекционный курс. Исходя из опыта работы, могут сказать, что онлайн-формат вполне имеет право на существование в данном вопросе. Но при этом стоит помнить, что есть нюансы, которые будут учитывать некоторые изменения, адаптацию к занятиям и самих занятий к особенностям конкретного ребенка. Итак, первый нюанс касается сокращения времени занятия, если речь идет о занятии со специалистом онлайн. Это связано с тем, что по санитарными нормам и правилам, а также психологическим рамкам развития по возрасту детям нельзя долго сидеть перед экраном. Ведь если с ребенком продолжает заниматься логопед, но в условиях дистанционного режима, ему важно видеть, как ребенок выполняет упражнения, корректировать неточности, показывать и знакомить с новыми заданиями. В результате само количество занятий может увеличиваться, но по продолжительности они должны быть короче.Второй нюанс связан с восприятием ребенком родителя как педагога. Модель «родитель как второй педагог» крайне интересна и важна. Обозначая данный пункт, надо обязательно отметить, что основная роль родителя в данной ситуации — не заставлять ребенка (если применять определенное насилие, а это именно так и может расцениваться), ведь при таком подходе можно достаточно быстро лишиться всех ресурсов для коррекционной работы. Правильной тактикой поведения будет в данной ситуации замечать, подправлять неверное выполнение заданий, комментировать какие-то трудности педагогу, работать со специалистом в тандеме. Поэтому крайне важно наладить контакт с логопедом. Если этого не сделать, а также не подойти к организации занятий ответственно, велики риски заучить ошибки при выполнении заданий. Исправлять это будет сложнее.В настоящий момент многие специалисты говорят о создании в домашних условиях специальной коррекционной среды. В это понятие входит очень много мелких повседневных дел, в числе которых организация в игровом уголке ребенка и во всем помещении, где находится ребенок, планирование дня, занятий и остальных дел. Грамотная «логистика» позволяет достаточно эффективно помогать ребенку. Обсуждению данного пункта со специалистом, включению выполнения заданий в привычную домашнюю деятельность ребенка могут быть посвящены отдельные консультации.Сегодня коррекционные педагоги накопили достаточно большой опыт в проведении онлайн-занятий. Конечно, необходим гаджет для их проведения. Но вот наполнение таких занятий может быть достаточно эффективным для коррекционной работы, интересным для детей и обогащающим для родителей. Могу пожелать родителям только удачи в данном направлении. Варианты упражненийЕсть два вида артикуляционной гимнастики: активная и пассивная. Первая — это та, которую ребенок должен выполнять сам. Такой вариант актуален, если у детей не нарушена артикуляционная моторика. Если у ребенка есть серьезные проблемы в развитии органов говорения, для него актуальным вариантом станет пассивная гимнастика. Тут требуется помощь взрослого и определенная сноровка у него.Простые упражнения легко можно освоить самостоятельно. Каждая поза должна удерживаться 5-7 секунд, желательно проводить несколько повторов.Например, можно использовать упражнение «Дудочка». Для его выполнения следует сложить губы в трубочку и вытянуть их вперед, затем расслабить. Еще один вариант сродни голливудской улыбке, задача при его исполнении улыбнуться так, чтобы показать все зубы. Можно эти два упражнения чередовать.Можно поиграть со щеками — надувать их как вместе, так и по очереди. Отличным продолжением такой игры станет имитация лопающегося шарика. Для этого ребенок должен набрать в рот воздуха, а затем аккуратно шлепнуть себя по щекам с двух сторон, чтобы воздух вышел. Упражнение, которое слегка напоминает «Дудочку» — «Рыбка». Тут задача — как следует втянуть воздух во рту, образуя некий вакуум, чтобы щеки впали. Развеселит ребенка следующее упражнение. Можно приподнять язык так, чтобы он сложился в чашечку, а потом аккуратно через него попытаться подуть на кончик носа. Для наглядности можно на кончик носа положить ватку.Есть специальные упражнения для проработки различных звуков, например того же Р или Л. Они обычно представлены в виде специальных логопедических стишков с дополнениями от специалистов, как надо ставить губы, зубы и сам язык при выполнении заданий. Отличными логопедическими решениями станут разные скороговорки и прочие небольшие произведения народного творчества. Дополнительно стоит практиковать варианты упражнений для пальчиковой гимнастики. Ведь, как известно, именно такая тренировка позволяет развивать мозг и дает возможности для более четкого и внятного говорения. Дыхательная гимнастика также пойдет на пользу в домашних условиях, так как она позволит научиться работать с голосом — его силой, направлением и глубиной.
Подробнее читайте на aif.ru ...
