«Власть перекрывает негатив потоком позитива»: зачем Кремль приводит в школы военных

На базе Государственного университета просвещения (московский вуз, в которо…

«Власть перекрывает негатив потоком позитива»: зачем Кремль приводит в школы военных

На базе Государственного университета просвещения (московский вуз, в котором студенты изучают преимущественно педагогические специальности) в марте 2024 года появился Центр военно-патриотического воспитания «Вершина». Инициатором создания такой организации выступило министерство просвещения, и уже через несколько дней Владимир Путин подписал соответствующий указ.

Центр «Вершина» обучает людей, вернувшихся с войны в Украине, по программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки на педагогические специальности.

На сайте «Вершины» написано, что участники военных действий могут учиться по нескольким направлениям: «Основы безопасности и защиты Родины: теория и методика преподавания в образовательной организации»; «Деятельность руководителя клуба военно-патриотического воспитания в общеобразовательной организации»; «Психология межличностного общения. Основы коммуникации».

В числе выпускников первого набора «Вершины» был 51-летний Андрей Шинягин. По информации издания «Агентство», до войны в Украине он в Москве вместе с подельниками занимался насилием в отношении женщин. Участники группировки представлялись сотрудниками Службы внешней разведки, заманивали женщин в квартиру, а там их избивали, раздевали, заковывали в наручники, делали вид, что те употребляют наркотики. Свои действия мужчины записывали на видео, чтобы потом выманивать деньги шантажом. В 2017 году Андрей Шинягин получил четыре года колонии общего режима. «7х7» не нашел информацию, где он работает теперь.

С начала войны в Украине СМИ и другие источники упоминали минимум 14 случаев, когда участники боевых действий пошли работать в школы («7х7» не считал учителей, ушедших из школы на войну, а потом вернувшихся к своей работе). В декабре 2022 года 21-летний мужчина после возвращения из Украины устроился учителем физкультуры в школу №42 в Ульяновске. В августе 2024 года журналисты писали, как бывший депутат повоевал и стал директором школы №87 в Перми.

В каких школах работают вернувшиеся с войны мужчины и что они преподают

1. Олег Чичнев стал учителем физкультуры в ульяновской школе №42 в 2022 году. Кроме физкультуры он проводит «Уроки мужества».

2. Олег Денисов работает воспитателем кадетских классов в Новолисинской школе-интернате (Ленинградская область) с осени 2024 года. До этого год он преподавал ОБЖ в Тосненской школе (Ленинградская область). По его словам, работу в школе ему предложили друзья.

3. В Вышневолоцкой школе №6 (Тверская область) Владислав Орлов с 2023 года преподает иностранные языки.

4. Иван Гусев в 2023 году стал преподавать ОБЖ в рязанской школе №76. Такую работу ему предложили в региональном отделении фонда «Защитники Отечества». Параллельно Гусев работает начальником штаба патриотической организации «Православные витязи», где ведет занятия для детей по огневой и горной подготовке.

5. Воспитателем кадетских классов в вологодской средней школе №15 стал Василий Соколов. Он преподает кадетам ОБЖ и начальную военную подготовку.

6. Евгений Акульшин в феврале 2024 года преподавал ОБЖ в курском лицее №21. Параллельно он возглавлял юнармейский отряд им. кавалера ордена Славы трех степеней Беседина. Потом мужчина сменил сферу работы (найти, куда он ушел, в открытых источниках не удалось).

7. Иван Фоменко в павловской школе (Воронежская область) преподавал историю, ОБЖ и обществознание и занимался с учениками начальной военной подготовкой. В мае 2024 года мужчину задержали по подозрению в совращении ученика.

8. Станислав Кырмыгенов в Комсомольской школе (Республика Бурятия) преподает основы безопасности и защиты Родины.

9. Павел (возможно, его фамилия Лачков) с 2024 года работает воспитателем Кировского кадетского корпуса им. Героя Советского Союза А. Я. Опарина.

10. Александр Григоренко в августе 2024 года возглавил

11. Михаил Третьяков с сентября 2024 года преподает труд и физкультуру в школе в селе Добрынское (Владимирская область).

12. Юрий Антонов обучает детей основам безопасности и защиты Родины и труду в Заринской школе (Свердловская область) с 2024 года.

13. Руслан Кадыров преподает ОБЖ в алексинской гимназии №13 (Тульская область). В декабре 2023 года он получил национальную премию «Признание-2023» по номинации «Учитель — защитник Отечества».

14. Максим Пьяникин с 2023 года преподает в Пятницкой школе (Белгородская область) основы безопасности и защиты Родины. Параллельно он стал инструктором в центре военно-спортивной подготовки молодежи «ВОИН».

С помощью внедрения в школы солдат Кремль показывает военным, что они — новая элита страны. Политолог Аббас Галлямов говорит, что это классический пропагандистский проект. Причем направлен он не на тех, кто уже воюет, а на тех, кто думает заключить контракт с Минобороны.

— Конечно, главный мотивирующий фактор поехать на войну — деньги. Но в среднем российские обыватели, даже лояльные власти, не очень доверяют государству, считая, что оно обманет. Они видят новости, что некоторые [россияне] военные выплаты не могут получить, сомневаются — стоит ли подписывать контракт в таких условиях? Власть перекрывает этот негатив потоком позитива, — пояснил Галлямов «7х7». — И через работу в школе и в других местах власть говорит этим людям: мы хотим вручить вам воспитание подрастающих поколений, потому что вы — ценные кадры.

По словам Галлямова, вынужденные принимать военных на работу институции недовольны решением Кремля. Даже председатель партии «Единая Россия» и заместитель председателя совета безопасности Дмитрий Медведев сказал главам региональных исполкомов ЕР, что не любые «ветераны СВО» могут пойти на выборы.

— Медведев явно пытался обойти острые углы, но основная мысль, которую он хотел выразить, — не надо увлекаться набором СВОшников в депутаты, — сказал политолог. — Он выступил голосом региональной бюрократии, которая не хочется отдавать свои мандаты неудобной публике. А СВОшники — это неудобная публика. Потому что, с одной стороны, это люди достаточно глупые, а с другой — с раздутыми эго и амбициями, считающие, что они, значит, воевали за родину, пока другие в кабинетах сидели. Сама система их уже отторгает и будет продолжать это делать, если Кремль не начнет в ручном режиме заставлять принимать таких людей в систему. То же можно сказать про школы и другие места, куда придут эти люди.

Галлямов считает, что Кремль не остановится только на депутатских собраниях и школах, а будет задействовать все имеющиеся ресурсы:

— В ситуации, когда надо набрать людей на войну без особо выдающихся перспектив, важен принцип тотальности. Участников войны скоро и в киноиндустрию примут. Вполне вероятно, что воевавшим людям с медицинским образованием будут раздавать должности главврачей. Чем дольше затягивается война и чем больше свидетельств, что она идет не по плану, тем меньше появляется желающих идти на войну. А заманивать людей туда как-то надо. 

Как ПТСР у военных-учителей влияет на учащихся

В Воронежской области учитель истории, обществознания и ОБЖ в мае 2024 года стал фигурантом уголовного дела, возбужденного по статье «Развратные действия». По версии следственного комитета, мужчина пытался у себя в квартире совратить восьмиклассника из школы, в которой преподавал. Этот учитель — 24-летний мужчина, вернувшийся с войны в Украине.

Новости о том, как военные возвращаются в регионы и совершают преступления, — не редкость. По данным

Во время военных действий значительная часть военнослужащих сталкивается с психическими расстройствами, в том числе с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР). Детский психолог Анна Томилина рассказала «7х7», что около 20–30% участников вооруженных столкновений могут страдать от ПТСР. У людей, находящихся на передовой более 35 суток, психические расстройства проявляются в 98% случаев.

С посттравматическим расстройством работают психиатры и психотерапевты. Однако военнослужащие часто отказываются обращаться за психологической помощью. Томилина связывает это со страхом — они боятся, что общество будет воспринимать их как слабых.

Иллюстрация: Анастасия Покотинска

Люди с ПТСР могут испытывать внезапные вспышки гнева, раздражительности, тревожности, что может повлиять на их способность контролировать эмоции в социуме. Если такие люди без курса лечения окажутся в школе, то в стрессовых ситуациях велика вероятность, что они будут срываться на учениках и коллегах.

Томилина выделила четыре проблемы, из-за которых человек с недолеченным ПТСР может быть опасен в школьной среде:

1. Когнитивные проблемы. Нарушения памяти и концентрации, характерные для ПТСР, могут затруднять преподавание, усложняя подготовку и проведение занятий. Это снижает их эффективность и может негативно сказаться на успеваемости учеников.

2. Негативное влияние на учеников. Избегающее поведение, характерное для ПТСР, или склонность к чрезмерной осторожности могут привести к тому, что учитель будет избегать обсуждения сложных или поте

3. Физические симптомы.

4. Антисоциальное поведение. ПТСР может способствовать развитию антисоциальных наклонностей — изоляции от коллег или агрессивному поведению. Такие проявления могут нарушить атмосферу сотрудничества в школе и повлиять на способность к установлению здоровых отношений с учениками и коллегами.

«Чем раньше человек индоктринирован в систему, тем дольше установки остаются с ним»: получится ли у власти привить патриотизм через учителей с фронта

Как минимум 53 преподавателя российских вузов и школ, по подсчетам издания «Сирена», столкнулись с административным или уголовным преследованием из-за антивоенной позиции с февраля 2022 года. Неизвестно, как часто педагогов увольняют с работы из-за нежелания транслировать пропагандистскую риторику власти.

После начала войны изменения коснулись многих образовательных программ. В курс по истории Институт стратегии развития образования (разрабатывает федеральные программы для школьного образования) добавил разделы «Специальная военная операция (СВО)», «Фальсификация истории», «Возрождение нацизма», «Украинский неонацизм» и др.

С 1 сентября 2023 года Министерство просвещения внедрило единые программы по географии, русскому языку, истории, обществознанию, литературе и ОБЖ. Раньше образовательные учреждения могли сами планировать темы уроков, ориентируясь на государственный стандарт ФГОС. В перечне стандартов от Минпроса также появились ориентиры на духовное, патриотическое и личностное развитие детей.

Педагог и психолог Дима Зицер считает, что успех внедрения «патриотизма» через новые предметы и стандарты в школе зависит от возраста учеников. Если вернувшиеся с войны в Украине люди будут вести занятия в средних и старших классах (новое ОБЖ начинается с 8 класса), то шансов внушить пропагандистскую риторику меньше — у подростков уже сформировано представление о мире. А в начальной школе индоктринация учеников проходит легче. Младшеклассники еще верят взрослым и формируют картину мира, исходя из ценностей старших.

Нужно учитывать, что пропаганда патриотизма проникает не только в школы. Государство использует комплексный подход, внедряя патриотическое воспитание в различные детские и молодежные структуры. Например, «Разговоры о важном» теперь проходят в детских садах, а активисты государственного молодежного движения «Движение первых» регулярно проводят встречи подростков с участниками войны. По словам Димы Зицера, если ребенок включен в систему с детского сада, противостоять пропаганде ему сложнее — даже когда он достигнет зрелого возраста.

— Чем раньше человек индоктринирован в систему, тем дольше установки остаются с ним, даже если когда-нибудь человека из такой системы «извлекут». Чаще всего то видение ситуации, которое заложили в ребенка сначала в садике, а после в школе, остается с ним на всю жизнь, — объяснил «7х7» педагог и психолог.

Иллюстрация: Анастасия Покотинска

Транслируемые в детском саду ценности, модели общения и восприятия мира впечатываются в людей очень глубоко. Когда человек взрослеет, он в редких случаях может переосмыслить заложенные с детства установки. Для этого нужен повод, сильное потрясение.

— Пропагандисты действуют, к сожалению, умно и профессионально, представляя происходящее не как противоречащее тому, что было, а напротив, как доказывающее их суждения, — считает Зицер. — Они говорили, что война — это плохо, а сейчас говорят: на нас напали проклятые враги, и мы вынуждены защищаться.

Похожая практика воспитания была в гитлеровской Германии. Согласно исследованиям, дети, которые родились в 1920-х и 1930-х годах, транслировали антисемитские взгляды в три раза чаще (даже после смены режима в стране) чем те, кто родился раньше или позже. Потому что поколения 20-х и 30-х с детства были подвержены гитлеровской пропаганде. С 1933 по 1945 год молодые немцы подвергались воздействию идеологии в школах, во внеклассном Гитлерюгенде, а также через радио, газеты и кино.

—  Я все время говорю родителям, что нужно быть подозрительными, потому что индоктринация начинается с мелочей и захватывает быстро человека, — добавил Дима Зицер. — Не нужно успокаивать себя тем, что «мой ребенок проскочит пропаганду». Сейчас уже идет речь о прямом растлении детей — к ним запускают преступников, которые ничему хорошему научить их не могут. Выход тут один — либо перевести ребенка в другую, проверенную, школу, либо обеспечить ему домашнее обучение.

Подробнее читайте на 7x7-journal.ru ...