2021-5-28 17:24 |
Молодой призёр педагогического соревнования завершает первый год работы в школе
Заканчивается учебный год. В столице подвели итоги олимпиады «Новый учитель новой информатики. Перезагрузка». В ней приняли участие 872 педагога из 350 образовательных учреждений Москвы. Одним из победителей назван учитель школы № 2065 Дмитрий Васильев. «АиФ» расспросил его о том, чем важен урок информатики детям, которые и без того не выпускают гаджеты из рук.Детей нельзя уравнивать– Дмитрий Васильевич, вы работаете педагогом первый год. Это школа, в которой сами учились, а директор была вашим классным руководителем. Не странно ли ощущать себя в другом качестве, ходя по тем же коридорам?– Ноги, конечно, помнят. Но с учительской стороны всё ощущается совершенно иначе. Больше ответственности: не побегать по школе, не сбежать с уроков. Шучу, конечно.– Расскажите, пожалуйста, нашим читателям, чем занимаются их дети на школьных уроках информатики.– Я веду уроки в 10–11-х классах, поэтому у нас всё серьёзно. Вовсю изучаем программирование, компьютерную безопасность, графический интерфейс. Смысл предмета – в том, как дать набор теоретических знаний в различных сферах информатики, так и найти им практическое применение, выполнить реальную задачу, получая знания в процессе. Также важно учитывать интересы ребёнка. Дети разные: кому-то понравится разрабатывать мобильные приложения, кто-то захочет верстать сайты или попробует свои силы в компьютерной безопасности и криптографии, а кто-то – гуманитарий. Далеко не всё представлено в учебной программе достаточно глубоко, заранее невозможно угадать, каких детей что увлечёт, поэтому в течение учебного года делаются точечные отклонения в те сферы, к которым ребята проявляют особый интерес. – По словам организаторов педагогической олимпиады, победители показали нестандартные подходы в преподавании. В чём ваша педагогическая нестандартность?– Наверное, я даю больше свободы ученикам на уроках и в проектах, разрешаю им ошибаться, самостоятельно исправлять ошибки. Пусть «набивают шишки» в школе, тут можно. И у меня индивидуальная траектория для каждого ученика, пусть это и сложно. Нельзя всех уравнивать, давать одинаковые задания и надеяться на хороший результат. В этом плане компьютерный класс даёт много возможностей для персонализации заданий. Например, существуют разноуровневые задачи с проверкой. Дети выполняют то, что им по силам и по душе, да и я не провожу много времени за проверкой 32 вариантов.У ребят всё получилось– Почему вы решили стать учителем?– В студенчестве я подрабатывал репетитором, у меня хорошо получалось объяснять детям сложные вещи понятным для них языком. Когда устроилсяработать в школу системным администратором, о педагогической карьере даже не задумывался. Потом прошёл подготовку – и сам не заметил, как стал учителем старших классов.– Каким образом, по-вашему, заинтересовать подростков учёбой?– Мне повезло преподавать информатику и программирование. Эти технологии окружают ребят постоянно, и они сами этим интересуются. Моя задача только поддерживать любознательностьи развивать её. Если ребёнок спрашивает что-то не из программы, мы сядем и разберёмся, что это, зачем и как использовать. Недавно ребята делали проект, который позволяет убрать пропускную систему в школе и поставить камеру с распознаванием лиц. Их интерес подстегивало то, что это принесёт реальную пользу. В принципе у них всё получилось. Осталось решить вопрос с доступом к базе данных – и можно внедрять.– Одно из заданий олимпиады «Новый учитель новой информатики. Перезагрузка» состояло в том, чтобы со школьниками вы разработали проект. За что взялись?– Нужно было придумать сервис для «Московской электронной школы». Мы с ребятами разработали и запустили прототип системы записи на школьные кружки и её администрирования. Упор был на удобство для пользователей. Важно, что этот проект делался для применения в нашей школе. Если система приживётся, то в дальнейшем можно будет внедрить её и в другие образовательные организации Москвы. – Какую работу в проекте выполнял учитель, а какую – дети?– Идея состояла в том, чтобы дать ребятам пережить настоящие будни разработчика: составить техническое задание, распределить обязанности,пообщаться с представителем «заказчика» (с администраторами кружков и секций), выяснить,как те видят систему, выслушать их пожелания, внести свои предложения, ну и в заключениереализовать сам проект. В основном мы устраивали мозговой штурм: предлагали и обсуждали идеи и способы их реализации. Иногда я был не согласен с ребятами, но в итоге решали они. Необходимо отдать им должное, был момент, когда они оказались правы. Гордость учителя – когда ученик его превзойдёт.– Вы также преподаёте промышленное программирование ученикам 8–10-х классов на курсах Яндекс.Лицея, открытых в школе № 2065. Зачем нужно изучать его в школьном возрасте?– Это программирование, используемое взрослыми разработчиками. Курс сложный, и далеко не каждый дойдёт до конца. Тут дети могут значительно улучшить свои навыки программирования, познакомиться с различными моделями и технологиями. Например, мы изучаем, как делать чат-боты, работать с «Алисой», создавать веб-сервер. Мне кажется, это помогает понять, стоит ли связывать свою жизнь с IT-разработками.– Первый год вашей работы – а тут коронавирус, дистанционное обучение. Сейчас вы преподаёте очно. Как вам оба эти варианта?– С точки зрения восприятия материала, очное обучение очень трудно заменить. Дети есть дети: бывает, отвлекались, баловались, нужно было их возвращать в работу. По другую сторону монитора сделать это сложнее. Иногда по плану скучные темы, однако без них нелья идти дальше. Тем не менее я всегда объяснял: да, тема непростая, но делать надо.– Есть ли возможности у молодого учителямосковской школы для повышения уровня преподавания? – Возможности есть всегда, было бы желание. Если ты постоянно не развиваешься в профессии, то профессионала из тебя не получится. – Победа в олимпиаде открыла вам путь на конкурс «Учитель года Москвы». Воспользуетесь этим правом?– Что там делать учителю со стажем в один год? Лучше поднакопить опыта и идти за победой, а не просто поучаствовать.
Подробнее читайте на aif.ru ...
